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西北大学
Bill Savage剩下- 澳门电玩城app-首页

高校提升教学站在轨道教师

温伯格的教学轨道教员包括学者,如作家比尔野蛮的,指令的英语副教授。

问他或她最难忘的老师任何校友在西北部,许多人可能会列出自己的收藏夹中的至少一个讲师。 

这些教育工作者被聘为西北主要 教,而不是进行研究。被称为“教学轨道” 教师,他们教所有学院的第一代和第二年外语类,以及许多介绍和写作课。 

现在这些老师,谁包括超过温伯格的专任教师的四分之一,被公认具有反映其对机构的重要性标题变化。如2014年9月,他们在自己的学科“教学的教授”。 

“的称号表示尊重的水平,他们应得的,说:”副院长 莫妮卡·拉塞尔ÿ罗德里格斯,谁带头教学轨道教师称号变化等新的规定。 

除了标题变化,教学轨道学院 - 所有的人全职工作的西北 - 他们最初的两年任期后,将享受更长的合同,以及明确的标准推广,因为他们通过助手的行列中移动而联想到指令的正教授。

结果是工作安全的非终身教职的教师行有更大程度的“更好的教育我们的学生,说:”罗素·罗德里格斯Ÿ。而且,她补充说,将加强西北部的招募和留住优秀教师的能力。 

“他们在课堂上的成功延续了我们伟大的教学文化。这是一个自我强化的趋势,我们看重的,”拉塞尔Ÿ罗德里格斯说。 

这一趋势在2013年的研究,发现由西北大学的非终身教职的教师在线授课的学生印象深刻的结果的结果是显而易见的。这项研究由西北总裁 莫顿·夏皮罗, 教授 大卫FIGLIO 和经济学家 凯文SOTER '12,建议比他们从任期线的教师做学生更加了解由教学轨道教师授课入门课程。

“这些结论不通过我们的任期线教师贬低优秀教学”,罗素·罗德里格斯Ÿ强调。 “但他们肯定是通过提供卓越的教学岗位所取得的成果。它允许两个群体为学生提供最好的结果一起工作“。 

新规定还将提高教学轨道教师校外的地位。 英格丽·泽勒,指令在德国副教授指出,她和她的同伴经常在会议上或向公众展示他们的作品。特别是标题变更能够提供清晰度那些不熟悉的学术术语。 

“外面的人西北部真的没有一个什么样的‘讲师’是和做了明确的意义,”泽勒说。 “教授[指令]的标题要简单得多。”

泽勒说,她和她的同龄人欣赏“尊重和考虑”的新规定表示。 “他们提高士气和非终身教职的教师行的专业环境,并最终提高创造力和生产力,”她说。    

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